Разновозрастная комбинированная группа: Лучики

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Жучёва Алёна Викторовна

Логопед высшей категории

Трофимчук Елена Николаевна

Музыкальный руководитель

Порожнякова Вера Александровна

Психолог

Дмитриева Влада Романовна

Особенности занятий в группе

Индивидуальный подход. Нужно подбирать занятия и игры с учётом особенностей личности ребёнка, усиливающих его активность и потребность в познавательной деятельности. 
Варьирование темпа изучения материала в зависимости от уровня развития детей с ЗПР. 
Многократное повторение пройденного материала. Это необходимо как для закрепления и обобщения ранее изученного, так и для полноценного усвоения нового. 
Частая смена видов деятельности. Также важно обращаться к здоровьесберегающим технологиям. 
Использование яркого наглядного материала для повышения мотивации к обучению. 
Дробление сложных заданий на короткие отрезки и предъявление ребёнку поэтапно, формулируя задачу предельно чётко и конкретно. 
Создание ситуаций, в которых у воспитанника есть возможность учиться самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои действия. 
Закрепление полученной информации в свободной деятельности и в распорядке дня группы. 
Каждое занятие строится по определённой постоянной схеме: гимнастика для создания хорошего настроения у детей, основная часть с упражнениями и заданиями на развитие одного какого-либо психического процесса (3–4 задания), и 1–2 упражнения, направленных на другие психические функции. В заключительной части —продуктивная деятельность ребёнка: рисование, аппликация, конструирование из бумаги и т. д.

Деление группы на подгруппы. Это позволяет дифференцированно преподносить детям материал занятий и предлагать каждой из подгрупп свои дополнительные коррекционные и развивающие задания. 
Игровая форма занятий. Чтобы сконцентрировать внимание, сохранить интерес детей и минимизировать уровень утомляемости, проводится частая смена игровой деятельности. 
Использование специально обустроенного речевого уголка. В нём содержится материал для закрепления всех компонентов устной речи, который постоянно пополняется и обновляется. Ребёнок и воспитатель занимаются перед большим зеркалом, за столом. 
Контроль за речью детей. Воспитатель следит за речевой активностью, за правильным использованием поставленных или исправленных звуков, отработанных грамматических форм и в случае необходимости в тактичной форме исправляет речь ребёнка. 
Задания на развитие внимания и памяти, стимуляция словесно-логического мышления. Для этого используются сравнение предметов, выделение ведущих признаков, группировка по ситуации, по назначению, по признакам, выполнение заданий по классификации предметов, действия, признаков (с помощью картинок). 
Развитие мелкой моторики. Для этого детям предлагаются различные шнуровки, мозаика, нанизывание бус, рисование по трафарету. 
Продолжительность занятия обычно варьируется от 10 до 25 минупродуктивная деятельность ребёнка: рисование, аппликация, конструирование из бумаги и т. д.